Sugata Mitra y el aprendizaje

"El investigador en educación Sugata Mitra aborda uno de los mayores problemas de la educación: los mejores profesores y las mejores escuelas no están donde más se los necesita. En una serie de experimentos de la vida real yendo desde Nueva Delhi, pasando por Sudáfrica, hasta Italia, le dio a los niños acceso auto-supervisado a la web y vio resultados que podrían revolucionar cómo pensamos acerca de enseñanza."



Tras escuchar esta conferencia y pasar tres mañanas del puente festivo con los chavales que participan en la First Lego League y tenerles que echar del taller de robótica por que el tiempo se les pasa volando y por ellos ni comerían, uno se da cuenta de lo lejos que esta la escuela de los autenticos aprendizajes. Yo no he aprendido a programar los robots, no tengo claro si no he querido o podido, pero tengo claro que no ha hecho falta que yo lo sepa para que ellos comiencen a programar los robots y superar cada una de las pruebas de la mesa.

First Lego League 2010

Esto avanza poco a poco y se van cumpliendo los plazos marcados. Parece increible como apuran hasta el ultimo minuto de recreo y ya solo piensan en la competición. Por ellos si los profesores les dejáramos se pasarían todo el día programando, probando, buscando la mejor solución a cada una de la pruebas del reto. Cuando ya tienen una superada van a por la siguiente y luego buscan la manera de enlzarla con  la anterior buscando resolver el tablero lo más rápido y eficiente posible. En la reunión que ayer, miércoles, en una tarde de perros y en el que el frió y la lluvia se enseñorearon de la llegada. Un docena de padres se se reunieron tras mi convocatoria para ver  lo que los "piraos" de sus hijos hacian y contaban a todas horas en casa. Lo que vieron les gustó y pensaban en ganar sin darse cuenta que sus hijos ya eran ganadores... ganaban en pasión, interés, ilusión, innovación, aprendizaje. Tenían pasión por algo que el colegio les propuso hace ahora ya dos meses. Interés no solo en robótica, que ya es mucho, sino en lo que es la programación, la mecánica, la ingeniería y la biomedicina pasando por el marketing y la comunicación. Todo esta comprendido en el proyecto técnico. Ilusión y orgullo por lo que estan haciendo y construyendo. Y sobre todo aprenden haciendo, utilizan el modelo cientifico de ensayo error, la lógica de la programación se les va metiendo dentro y eso es novedoso para ellos. Y por ultimo están creando afición y cada día es más difícil contener a los mirones que se intentan colar en el laboratorio de robótica, ese el nombre que ahora le hemos puesto,  y miran con envidia y preguntan como lo hacen y porque ellos no pueden participar. Si esto sigue así el año que viene tendremos problemas de matrícula. Pero yo cada vez me encuentro más feliz con la experiencia.

Innovar

Innovar, buscar nuevas soluciones a los problemas de hoy adelantándose a los tiempos del mañana.



Precisoso corto promocional de la Comunidad Vasca de Innovadores sobre la emoción en nuestra tarea. Hoy, triste por lo vivido ayer durante la sesión de evaluación y con el ánimo por los suelos, pensando que cambiar en educación es imposible.  Sin equipos directivos implicados, profesores, padres y sumo a los alumnos en esta implicación. Siento que el cambio es imposible. Cuando este se pretende a base de decretos e imposiciones, siento que el cambio es imposible. Cuando utilizando la sugestión, la discusión abierta, el dialogo y hasta la bronca, solo se consigue que cada uno tome su esquina y ese sea tu lugar para siempre. Siento que el cambio es imposible y el tiempo corre en contra de nuestra sociedad y el futuro se nos escurre por entre los dedos. Tan raro soy por ser único en ver el error que estamos cometiendo todos en nuestro método educativo. O más fácil, asunir que estoy equivocado y lo que debiera hacer es callarme, dejarme llevar por la corriente del sistema y dejar de convertirme en el protagonista broncas de las sesiones de evaluación por hacer notar lo evidente. ¡¡No lo estamos haciendo bien cuando el promedio de suspensos en una asignatura supera el 67%¡!! Y la culpa no es toda del alumno alumna, del sistema indecente en el que estamos de niveles tan bajos de contenidos y de familias despreocupadas por colegio de sus hijos. Y no he hablado de aprendizajes ni de competencias ni de desarrollo de inteligencias múltiples o de madurez en el desarrollo de sus emociones por que en esta escuela esto no existe ni como teoría.